• MegaMisja dla szkół podstawowych
          - o programie

          Dzięki technologiom dzieci mogą uczyć się wielu nowych rzeczy, poznawać  świat, rozwijać pasje. Często bardzo sprawnie posługują się    tabletem, smartfonem i innymi sprzętami, ale techniczne umiejętności nie wystarczą, by bezpiecznie korzystać z internetu.

          MegaMisja to ogólnopolski program edukacyjny dla szkół podstawowych Fundacji Orange. W roku szkolnym 2020/2021 będzie realizowany w klasie II. Celem programu jest podniesienie wiedzy i cyfrowych kompetencji nauczycieli, wychowawców świetlic oraz ich uczniów. MegaMisja daje solidną bazę do mądrego i bezpiecznego poruszania się po świecie, w którym dzisiaj nie można się obejść bez technologii.

          Wyzwania dla dzieci w MegaMisji oparte są na mechanizmie gry edukacyjnej. Pojawiają się w niej animowani bohaterowie, którzy mają mnóstwo pytań i kłopot z pewnym cyfrowym wynalazkiem. Dzieci, pracując w grupie, podejmują kolejne zadania w MegaMisji, zdobywają punkty i nagrody pomocne w realizacji zajęć.

          Przy realizacji wyzwań uczniowie uczą się, jakie treści można publikować w internecie, jak chronić swoją prywatność, unikać niebezpieczeństw w sieci, przestrzegać netykiety i praw autorskich, jak znaleźć wiarygodne informacje w internecie, tworzyć i obrabiać proste grafiki, dźwięki i filmy.
          Program MegaMisja stawia na współpracę między dziećmi, twórczą dyskusję w trakcie zajęć i zabawę, która przyspieszy nabywanie cyfrowych kompetencji.

          Honorowym ambasadorem programu jest Grzegorz Kasdepke – autor bestsellerowych książek dla dzieci.

          MegaMisja

           

          Pod koniec września 2020 roku klasa II ruszyła w wielką przygodę po świecie mediów, w swoją MegaMisję. Co tydzień odbywają się warsztaty poświęcone innej tematyce. Uczniów przez zagadnienia związane ze światem mediów prowadzą bohaterowie filmu animowanego Julka i Kuba. Ważną postacią jest także Psotnik, który ciągle miesza w Encyklopedii Internetowej. Aby pomóc Julce i Kubie, dzieci wykonują różne zadania. Wyzwania przeplatane są fragmentami filmu, dzięki czemu pomiędzy uczniami i bohaterami kreskówki tworzy się dialog.

          Klasa będzie uczestniczyć w ciągu roku w 30 warsztatach, poświęconych następującej tematyce:

          1. Korzystanie z informacji.

          2. Dziecko w środowisku medialnym.

          3. Język mediów.

          4. Prawo.

          5. Kreatywne korzystanie z mediów.

          6. Bezpieczeństwo w komunikacji i mediach.

          7. Etyka i wartości w komunikacji i mediach.

          8. Ekonomiczne aspekty działania mediów.

          9. Kompetencje cyfrowe.

          10. Mobilne bezpieczeństwo.

          Na zajęciach uczniowie uczą się pracować w grupie, ustalać wspólne stanowisko, dzielić się zadaniami, argumentować oraz prezentować efekty swojej pracy przed całą klasą. Tworzą plakaty, przygotowują scenki, wcielają się w różne role, rywalizują i współpracują ze sobą. Zadaniom towarzyszą zawsze duże emocje, zaangażowanie, radość, zaciekawienie i twórcza aktywność.

          Po każdych zajęciach dzieci dostają drobne nagrody w postaci kolorowanek, magnesów, naklejek, linijek. W ciągu roku klasa będzie otrzymywać z Fundacji Orange materiały plastyczne i dydaktyczne na kwotę 2 500,00 złotych.

           

          Pierwszy blok zajęć, który obejmował 3 warsztaty, był poświęcony źródłom informacji.

          Podczas pierwszych zajęć pt.: „Bałagan w Encyklopedii Internetowej” uczniowie uświadomili sobie, że codziennie poszukujemy informacji. Ważne jest, żeby wiedzieć, skąd uzyskać odpowiedzi na różne pytania. Podczas zajęć dzieci przekonały się, że blisko nas istnieją różne źródła informacji, z których warto samodzielnie lub z pomocą rodziców, skorzystać. Głównym zadaniem na warsztatach było zaplanowanie kupna żółwia do hodowli w domu, postawienie wszystkich możliwych pytań i wskazanie źródeł, w których należy szukać odpowiedzi.

           

          W czasie drugich zajęć zatytułowanych „Dzielni poszukiwacze informacji” dzieci miały okazję pojechać w wyobraźni w daleką podróż na Sycylię i Islandię. Poprzez zadania związane ze zbieraniem danych dotyczących organizacji tej ekscytującej wyprawy, uczniowie zapoznali się z podstawowymi sposobami wyszukiwania informacji. Korzystali z Internetu, stron wydrukowanych z przewodników turystycznych, kalendarza. Potrzebne informacje do planowanego wyjazdu uzyskali również od pani sekretarki. Powstały dwa plakaty z zebranymi informacjami na temat pogody, atrakcji wyspy, terminu wyjazdu. Na koniec odbyło się głosowanie, które nikogo nie zaskoczyło. Chłopcy głosowali na Islandię, a dziewczynki na Sycylię.

           

          „Złapiemy Psotnika – prawda czy fałsz?” to temat trzecich zajęć. Dzieci uświadomiły sobie, że na co dzień zdobywają wiele informacji o świecie. Nie wszystkie źródła, z których czerpią, są wiarygodne (telewizja, Internet, prasa, radio). Dowiedziały się, że nie wszystko, co podają media, musi być prawdą, ale też media mogą posłużyć do weryfikacji zdobytej wiedzy. Uczniowie uczyli się oceniać wiarygodność informacji. Korzystając z wcześniejszej wiedzy, proponowali źródła, w których mogą zweryfikować prawdziwość otrzymanej informacji (nauczyciele, specjaliści, rodzice, rówieśnicy, książki). Dużym zaskoczeniem dla nich było odkrycie, że w Internecie są również informacje nieprawdziwe, że za każdą informacją stoi człowiek (nie istnieje Pan Internet, który wszystko wie).

          Dorota Zaręba

          Galeria zdjęć 

          Dziecko w środowisku medialnym

          „Przedstaw się Psotnikowi” – to pierwszy temat w drugim cyklu zajęć pt. „Dziecko w środowisku medialnym”. Dzieci na zajęciach miały okazję przedstawiać się i opowiedzieć o sobie kilka zdań. W trakcie zajęć dowiedziały się, co i w jaki sposób warto o sobie opowiedzieć w kontaktach bezpośrednich i przez Internet. Wiedzą już, że obcym nie udziela się wszystkich informacji na swój temat i rozumieją, po co stosuje się awatary i nicki. Na koniec zajęć uczniowie stworzyli swój symbol (który mógłby służyć jako awatar) i wymyślili własny nick.

           

          Zajęcia pt. „ Akcja – komunikacja, czyli na ratunek Psotnikowi”. Codziennie komunikujemy się z innymi na wiele sposobów: bezpośrednio, przez telefon, SMS-y, e-maile. Zajęcia w formie zabawy uczyły dzieci podstawowych zasad, jakie obowiązują w świecie komunikacji. Uczniowie poprzez wykonywanie różnych zadań (odgrywanie scenek, quiz, redagowanie w grupach wypowiedzi) dowiedzieli się, jakie są podstawowe zasady komunikacji bezpośredniej, przez telefon, SMS i e-mail oraz jak zastosować zasady komunikowania się w praktyce.

           

          „Szanowny Panie Psotniku, czyli jak się zwracać do różnych osób?”. Dobra komunikacja z innymi jest bardzo ważna. Umiejętność kulturalnego zwracania się do innych to oczywiście podstawa. Ale jak się porozumieć, gdy do dyspozycji ma się jedynie gesty, obrazy i dźwięki? Uczniowie mieli okazję to sprawdzić, podchodząc do różnych wyzwań na komunikacyjnej linii. Podczas różnych wyzwań uczyli się odróżniać komunikaty formalne i nieformalne, formułować komunikaty za pomocą różnych środków wyrazu. Uczniowie klasy drugiej już wiedzą, że można komunikować się nie tylko słowami, a także gestem, obrazem czy dźwiękiem. Dzieci doskonale się bawiły, przygotowując kalambury, czy scenki dramowe z użyciem komunikatów formalnych i nieformalnych.

           

          Dorota Zaręba

          Galeria zdjęć

        • Media

        • Trzeci blok warsztatów poświęcony był mediom.

          Pierwsze zadanie „ Psotnik w telewizji „ miało na celu zapoznać dzieci z funkcjami komunikatów medialnych: informacyjną i rozrywkową. Dzieci dowiedziały się o nich więcej, korzystając z przykładu jednego medium – telewizji, a dokładnie programów telewizyjnych, w których sami wystąpili. Jedna grupa przygotowała i zaprezentowała program informacyjny, druga program rozrywkowy typu talent show. Uczniowie zagrali też w krótką grę, która pozwoliła im sprawdzić, czy nie gubią się w gąszczu telewizyjnych propozycji. Zajęcia bardzo podobały się dzieciom. Wszyscy zaangażowali się w przygotowanie scenografii i rekwizytów do scenek, przydział ról i ]same wykonanie.

           

          Drugie zadanie „Fakty, opinie i bliźniaki” polegało na wyrażaniu swojej opinii. W trakcie zajęć uczniowie dowiedzieli się, czym się różni opinia od faktu i w jaki sposób kulturalnie przedstawić własne zdanie. Zadania wykonywane było w oparciu o fragmenty książki Marka Twaina „Przygody Tomka Sawyera”. Przy tej okazji dzieci poznały pojęcie „audiobook”.

           

          Trzecie zadanie nosił tytuł „Psotnik i różne media”. Poruszając się w świecie mediów można zaobserwować, że te same treści pojawiają się w nich w bardzo różnych formach. Uczniowie na zajęciach zapoznali się z różnymi mediami: radio, telewizja, internet, prasa, książka, plakat, kino, audiobook i e-book. Poprzez różne zadania poznawali różnice pomiędzy poszczególnymi mediami. Szukały odpowiedzi na pytanie „Czy ten sam przekaz, który usłyszymy w radiu sprawdzi się np. w telewizji?”. Na koniec miały okazję sprawdzić swoje siły w przełożeniu treści usłyszanej bajki na zupełnie inny środek przekazu, a dokładnie dokonać komiksowej interpretacji fragmentu audiobooka – „Calineczki” H. CH. Andersena.

           

          Dorota Zaręba

      • Klasa druga kontynuuje swoją MegaMisję zdalnie. Na warsztatach pt. „Julka i Kuba publikują w Internecie” uczniowie dowiedzieli się, że treści raz zamieszczonych w Internecie nie można usunąć. Wiedzą już, jak zareagować w przypadku publikacji niechcianych materiałów na swój temat i że prawo do anonimowości nie oznacza bezkarności – można zidentyfikować osobę publikującą informacje pod pseudonimem. Zadaniem uczniów było zilustrowanie kolejnych fragmentów opowiadania Stasia o Pocztówkowej Krainie, a następnie sformułowanie wniosków. Pomimo formy zdalnej dużo nauczyliśmy się i jak zawsze była dobra zabawa.

      • Warsztaty „Psotnikowa przyjaźń i nowe media” pokazały dzieciom wartość przyjaźni, także tej na odległość. Uczniowie zastanawiali się nad tym, czym jest prawdziwa przyjaźń? Co jest dla nas ważne w przyjaźni? Dowiedzieli się, że media i nowe technologie dają nam duże możliwości komunikacyjne. Dzięki nim możemy poznać ciekawe osoby z całego świata. Uczniowie wykonując zadania MegaMisji bardzo się angażowali i świetnie się bawili. Ich zadaniem było przeprowadzenie przyjaciela, który miał zakryte oczy, przez niebezpieczny las po ścieżce. Za pierwszym razem dzieci udzielały sobie wsparcia trzymając się za rękę. Przy kolejnym przejściu mogły wspierać się tylko głosem. Dzięki tym ćwiczeniom uczniowie mogli zrozumieć, że przyjaźń na odległość może być cenna i rozwijająca, ale jest to niewystarczająca alternatywa dla komunikacji interpersonalnej i budowania głębokich relacji z drugim człowiekiem.